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        【博雅论坛】发问与预学:我的课堂转型攻略

        2022-03-16 16:08:39疁城学韵

        常?;崽窖庋幕埃骸拔液苋险娴厣虾妹恳唤诳?,很认真地完成每位老师布置的作业,甚至很认真地完成许多课外作业,可是为什么到学期期末时我几乎会忘记所学知识,忐忑地参加期末考试?”,查阅了许多相关书籍,明白了此现象称为“遗忘现象”,且覆盖面还很广。

        通常而言,在以教师为中心的课堂教学中,学生一段时间后只能记住课堂所学知识的30%;如果教师在教学中采用了展示丰富且真实的学习材料,带领学生开展实验,调查问卷等方法,则知识在学习者大脑中将停留50%,但是,要想达到长期、持久的学习效果,却需要通过学生自己去参与,去学习才能达到最佳,所学知识80%将不会被遗忘。鉴于此,我在课堂教学中采用“发问与预学”的方法,让学生主动参与到学习中,力做学习的主人。

        曾经在组内开设转型研讨课,课题是“What Are Your FavouriteFood and Drinks?”。本节课是在学生学习了单词,课文后的第三课时,主要以听和说呈现,如何用所学知识点和语言点来正确、流利地表达听力文本,并且还要结合实际说出同伴的饮食喜好,应该说有点小难度。根据惯例,学生们在课前进行了预习,带着疑问事先与同伴们交流互动。教学中,我首先从复习可数名词和不可数名词开始,在PPT的帮助下,重温了许多学生喜爱的食品和饮料,很快把学生带入到情境中。在学生们身临其境、徜徉在语言的环境中时,我很自然的把课堂交给了学生,学生们听完听力文本,大部分都能理解其意,并能主动完成书上练习,甚至能结合实际展开讨论,自己分组完成对组内人员的调查问卷,说出所调查对象的最喜欢的食品和饮料。在Post-task Activity环节中,学生们利用便携式小白板,不仅用英语正确表达,而且还提高了写作能力。一节课下来,学生们学得既轻松又有效益。学生们通过“发问与预学”,学会了思考,更学会了学习。

        所谓“发问与预学”,就是让学生在课前进行预习,课中提问,小组互相讨论,师生互动,最终得出正确答案。

        发问指的是学生在预习过程中产生的问题;老师在课堂上根据学生的问题有针对性的发问,即围绕教学目标设计的问题。预学是指在学习过程中培养学生的主动学习性。经过一段时间的实践,我认为“发问与预学”有诸多益处。

        首先教师解放了自己,可以做个“懒”教师。

        由于学生在课前做了大量的预习工作,并且带着问题进课堂,学生的学习兴趣高涨,他们会主动的与同伴交流,一方面想把自己没弄懂的搞清楚,另一方面,他们也想帮助其他同学解决问题,可以借机展示自己的才华。这样,教师把课堂的时间和空间都交还给了学生。从表面看,学生交流的时间多了,似乎教师讲的少了,实则不然。教师在上课之前需要做大量的备课工作,需要考虑到学生会提出哪些问题并备好相应答案以解答学生,花的时间比原来由老师自行讲解的时间要多的多。这样反而增加了工作量。在教学中,教师还可以设计生动活泼、适合学生特点的教学情境,引出重点,难点,引导学生思考,激发学生的灵感,使学生更好地自主学习,达到事半功倍的效果。

        其次,“发问与预学”促进了师生间的和谐关系。

        教师鼓励学生课前预习,带着问题进课堂旨在创设积极的课堂氛围,为学生的自主学习创造了良好的条件,因为这样良好的积极的学习氛围能激发并保持学生的学习兴趣,可以促进学生对整个教学过程都充满兴趣,让他们主动参与到整个教学过程中来,在习得过程中激发学习的兴趣和动机。师生间、生生间通过提出问题、交流问题到解决问题一气呵成。毫无疑问,这样的师生间的热烈互动必将促进师生间的和谐关系,而和谐的师生关系又将提高学生学习的兴趣,如此反复的良性循环,一方面师生间的和谐关系必将牢牢巩固,另一方面学生也一定能主动参与到学习中来,学会学习,真正成为学习的主人。

        “发问与预学”,不仅可以帮助学生学会思考和学习,而且可以帮助学生在学习中不断实践、巩固已有的知识,让他们不再害怕遗忘,不再害怕考试,不再害怕学习,可以养成良好的学习习惯,培养浓厚的学习兴趣,更快的适应高一级的学习。

        “发问与预学”,让学习和乐趣并行!






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