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    教学模式变了,老师与学生的角色变了,未来的教室也变了,一切都变了.

    2022-04-07 15:04:10爱上微翻转



    教室改造运动正在兴起,学习空间重构被重视。那么教室究竟应该如何改造,以适应新时代的发展呢?对此问题有许多精彩观点。

    关注

    1

    桌椅都要有轮子,圆桌讨论无阻碍,桌椅能动可拼接;

    2

    一变三屏为标配,内容双向可互动,手机参与可上屏;

    3

    大屏高清无闪烁,要能适应自然光,打开窗帘有花香;

    4

    一键设备能开启,摄录一体智能化,视频高清效果好。

    未来教室,桌椅不应该是固定的,

    应该是可以灵活组合的。

    原因:这样有利于大家聚成小组,一起讨论。


    ?依据:根据最新的学习科学(情境学习理论),学? 习在团队协作式往往最高效。

    未来教室,桌椅不应该是固定的,

    应该是可以灵活组合的。

    原因:降低教师的权威性,打破教师为中心的范式。


    依据:教师角色,已经从知识的讲授者变为学习的引导和支持服务者,以学生为中心的教学范式,不是要把老师淘汰掉,而是意味着师生要平等。

    教师上课应该走来走去

    原因:教师走入学生中,能拉近师生的距离,营造出轻松活跃的学习交流氛围。


    ?依据:著名教育技术专家(桑新民)说过:对话式教学,是最好的教学。

    教室里要有一面液晶屏,

    而不是投影幕布

    原因:投影仪+幕布太受光线捆绑,你要关上窗户拉住窗帘才能有好效果;用液晶大屏,你可以打开窗户,拉开窗帘,一边听闻鸟语花香一边享受阳光微风一边上课。?

    教室里这面屏,可以变的哦!

    可以一屏显示同样的内容,

    也可以三屏显示不同的内容。

    原因:根据某专家教育得道的屏幕“破一”理论,一屏变三屏,它可以实现双向互动,可以彻底解决学生上课低头玩手机问题。


    依据:别人已经在这么做了!

    鼓励学生们上课用手机,

    鼓励学生们搜索网络上的相关知识,

    并且把结果投到大屏幕上。

    原因:byod(自带设备进教室)已经是势不可挡的趋势,你跟手机争抢学生的注意力,不如把手机“招安”,变成你课堂中的一部分。


    依据:智能时代,多终端互通,将会变得非常简单容易。

    有了这样的教室,

    老师可以鼓励学生秀一下,

    让学生把自己的学习成果(笔记文章视频作品)投射到大屏幕上。

    原因:国家正在推的学习空间人人通,需要一种合适的产品展现形式。


    ?依据:基于成果导向的评价理论,所有的学习成果都应该被充分展示,可视化,就是教育大数据的正确打开方式。

    当你看到这段话时,还会认为“学习空间重构”只是停留在文字上的一种理念时,你已经落后了。因为,别人已经在这么做了!在那些顶级大学内,一场教室改造运动正在兴起!

    北京师范大学——2014年8月,在教七楼试点改造教室,2015年4月将教四楼二层语音教室建成为小班讨论教室?;沸纹聊簧峡赏背氏諴PT、网页、学生作业,师生可以通过平板电脑提问与回答。

    华中师范大学——2016年,在八号楼新建12间智慧教室。该教室体现了“物理空间+资源空间+社区空间”三位一体的概念,体现云端一体化、模式多元化、行为可视化、设备移动化、管控智能化、能耗绿色化的设计理念。

    福州大学——自2016年12月份启动教室改造,历时三个月,共改造79间教室。新型教室里也可以有聚光灯、控制室、VR技术、全自动摄像头、高清触控黑板、激光超短焦投影、全向吊麦……其中的全向吊麦属于黑科技类新产品,具有:扩音效果好、保真度高、抗回音、防啸叫等特点,好的全向麦具备高灵敏,拥有全向性放大和消回音啸叫功能。

    麻省理工学院(MIT)——建设了TEAL教室(Technology Enabled Active Learning),一种用科技支持学生能动性学习的教室。该教室共有8面显示屏,同时墙壁由可以写字的白板组成,小组讨论时,学生们可以自由书写公式以及自己的想法。学生桌椅为圆桌,每个圆桌可以坐9个人,共有13张桌子,也就是说最多一次可以容纳117名学生。

    马里兰大学——建设了能动性学习教室,其中起到关键作用的并非成本最高的四面大屏幕或其他华丽的技术,而是不起眼的小圆桌。能够随时轻松地开展课堂讨论是这种教室最大的优点。小圆桌“迫使”学生们面对彼此,充分投入课堂,并且很难不集中精力。

    教室改造运动兴起和学习空间重构被重视,不仅是教育信息化思维的全新升级,也还因为,人们对于学习这件事儿,有了新的认知;对于教学改革这件事儿,有了新的视野和角度。

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    从2012年慕课大潮来临后,彷佛一夜之间,微课、慕课、在线课等课程的建设,成了破解教育问题的主要武器,各个大学都在花费巨额资金大力推进课程资源建设。

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    但建设之后的应用,效果如何呢?恐怕还是“建的多、用的少,优秀慕课高高挂?!痹谙质悼翁弥?,高校老师们依然要面对100、200人的超级大课,用最古老的“三中心”(教师、书本、知识)模式来授课。


    人们越来越明确地意识到,技术并不能解决所有问题。如果教育是一个“完整的人”的话,我们能看到的是,技术这个“人”的脚步,走的太快,大脑没有跟上。如果我们教育人的学习观念、教学观念不能相应而变,那么教育这个“人”给我们的感觉就是发育的极度不平衡,知行的严重不合一。


    学习的方法是重要的,变革学习比变革技术更重要,也更困难。因为方法改变的前提是理念的改变。

    在以教师讲授为主的课堂中,学生是不可能真正成为学习主体、主人的;只有当学生从被动接受知识的课堂教学中解放出来,运用日新月异的信息技术在自主学习与协作学习的新型课堂中迎接各种学习挑战,充分施展每个人的创造性才华时,学习主体的地位才有可能确立。


    什么才算真正的学习?知识不同于信息,无法传递,也不可能依靠教师从外部输入;必须以问题来引导;必须有内在动机和自我驱动力;必须有对话和交流;必须充分利用教育技术创设高效的学习环境与学习资源;并取得真正的学习成效和美好的情感体验。

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    新一轮教室改造运动,背后的身影,其实是新一轮的教学改革运动。而新一轮教学改革运动的逻辑,就是从“以教为主”到“以学为主”的课堂形态转变,是“以学习为中心”的现代教学模式的普遍建立,是启发式教学、探究式教学和讨论式教学,逐步代替灌输式教学。


    如果我们把视线转向教室这片“小池塘”以外,我们会发现,就算“小池塘”边上的“大森林”——整个教育领域的变革,其推力不仅源于国家政策,也来源于这个时代由技术驱动的整体性变革。

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    任何一个细节的改变,都是极其有意义的。

    桌椅从固定不变到可移动,变成小组围坐的圆桌式,不仅凝聚了学生,也解放了教师。可变桌椅,可以造就一个活动的场景和路线,这就意味着教师可以从讲台上走下来、走到学生中间而不被阻挡,他可以在学生中间以一种轻松的心态自然游走,他的智慧会以最自然的姿态发散出来。

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    屏幕从四方幕布变成超级宽屏,会给学生一种“观影级”的体验感,这种体验感会让学习这件事儿不由自主地认真起来。想想当你进入图书馆时,你是不是自然就会变得安静?当你进入宗教庙宇或殿堂时,是不是自然就会觉得神圣?这种心理变化,几乎是一样的。

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    画面从投影幕布变成高清液晶屏,意味着视觉感不受光线捆绑,窗帘可以拉开,窗户可以打开,外面的阳光、微风、鸟鸣甚至花香都可以进来,这样一种环境,你会不会身心愉悦、通体安静,你会不会很自然地安下心来,去品尝知识的好味道?

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    最要命的是,当大屏突破一屏,从一屏变成三屏,甚至六屏、八屏,带来的巨大变革意义,绝不只是技术层面上的!

    屏幕“破一”,。它意味着,学习这件事儿已经彻底被颠覆了,从此以后,单向传输这件事儿、教师化身知识权威这件事儿、学习只是被动接受这件事儿,被从墙根下狠狠挖了一铲子!

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    第一,意味着不仅老师的知识课件可以被推送下来,学生的学习成果也可以被推送上去,“教”的内容和“学”的成果均可以被平等展示,教与学双主体的地位从此逐渐平等起来。以前的老师,高高在上,是需要我们仰视的;

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    第二,意味着一个教师,不仅可以展示知识课件,还可以展示教学活动,学生们可以参与活动,并且活动的内容和结果,都可以上屏,这将彻底解决教育信息化中的重大难题——如何实现双向互动,也将彻底改变传统教育最大的弊端——灌输形态。你要知道,当屏幕只有一屏的时候,你要让学生上台或上屏,是非常难的,我们习惯思维中的定势是,这个屏,天生是给教师,而不是学生的;

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    第三,意味着教育大数据可以入场了,因为,它为大数据,找到一个极佳的落脚点。教学大数据的可视化,你靠手机或者电脑的小屏幕不能充分展现,但大屏可以;并且由于三屏的存在,教学大数据与内容、活动同列,毫无违和感。

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    当然,屏幕“破一”,不仅有这些看得见的好处,它也有看不见的逻辑优势。这种逻辑,更符合教育的底层逻辑——学习怎样才算是科学和有效的,“以学生为中心”的教学模式创新如何才能有效实现。

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    教育变革的推力,不仅仅是理念方法等“术”的问题,也是环境空间等“场”的问题。

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    屏幕用活了,好的教学方法才能流动起来,场景里的人才能动起来;当人动起来的时候,传统的地位和模式才能被打破?!捌埔弧贝笃?,可以说是“教师下去+学生上来=学生成为学习的主人”的天然适配产品,必将带来这种教育变革的轻松破局。

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